（一）言语语言三大评估体系

  1、儿童语言发育迟缓评估（s-s 法）

“S-S语言发育迟缓评价法”是日本音声言语医学会语言发育迟缓小委员会以语言障碍儿童为对象，于1977年开始研制, 1991年我们在日本专家的帮助下， 将此方法引进中国。语言行为分为语法规则、语意、语言应用三方面，而儿童语言发育又分 5 个阶段。所以儿童语言发育迟缓评估是依照此理论对语言发育迟缓儿童进行全面评估的，在此评估法中可以分别对“符号形式与指示内容关系”； “促进语言学习有关的基础性过程”；和“交流态度”三方面进行评估， 根据评估结果对儿童语言发育进行诊断、儿童语言发育能力判断、分类。 同时可以根据评估结果对确诊语言发育迟缓的儿童进行针对性的语言训练 方案制定。

适用对象：2-6岁左右儿童存在语言发育迟缓，认知表达，游戏社交落后，无口语，说话晚，沟通表达弱等语言障碍问题的儿童。

2、言语功能及口部肌能评估

以口部定位治疗技术为基础，是由美国言语语言病理学家,Talktools SRJ口部肌肉服务方法的创始人Sara经过几十年工作积累并总结而成的一套有系统的、层次性的言语治疗技术，言语功能评估和口部肌能评估是针对患儿进行言语治疗前的治疗计划制定，治疗中期的治疗计划调整，治疗后期的治疗效果监控的实用评估技术，包含言语功能评估的“呼吸功能评估、发声功能评估、共鸣功能评估、构音功能评估、语音功能评估、口部运动功能评估” 和口部肌能评估的“口腔感知觉评估、喂食评估、呼吸肌能评估、发声肌 能评估，共鸣肌能评估，构音肌能评估（下颌、唇、舌肌能评估）”。

适用对象：2-6岁左右儿童，口肌运动和协调能力弱存在流口水，咀嚼困难，说话晚，挑食、喜欢咬手指、口部肌肉能力弱、发音不清、气息弱，提高口腔肌肉的控制和协调能力，进行发音训练，加强音节转换，言语矫正，改善发音清晰度，口齿不清等问题。

3、香港中文大学医学院儿童语言沟通评估

由香港中文大学医学院，耳鼻咽喉—头颈外科系言语治疗科李月裳团队编写，评估手册范畴包括语言障碍评估，儿童沟通社交能力评估、语音障碍评估、吞咽障碍评估。涉及沟通功能、沟通方式与效度，语言前游戏技能，语言理解，语言表达（口语能力、说话清晰度、说话流畅度、嗓音特征），感官知觉、口腔动作与功能、基本认知概念、动作功能、社会性功能、环境支持度等方面。采用的评估策略为非标准化的动态评估方法。

使用对象：2-6岁左右儿童，存在言语语言障碍，儿童沟通社交能力障碍、自闭症儿童社交沟通五大范畴能力评估、普通话语音障碍、吞咽障碍问题的儿童。

（二）运动发育感统评估

Peabody运动发育量表（PDMS-2）

Peabody运动发育量表（PDMS-2）由美国发育评估与干预治疗专家编写，是一套实用的婴幼儿运动发育评估量表。该量表由6个亚测验组成，包括反射、姿势、移动、实物操作、抓握和视觉-运动整合等，用以评定婴幼儿出生以后早期阶段的粗大运动和精细运动相关技能，共249个项目。测试结果以粗大运动、精细运动和总运动等的发育商来表示。该量表不仅可用于运动发育迟缓评价，也适用于脑性瘫痪的运动功能评价，并可用于儿童运动康复的评定。

粗大运动评估：

1）反射：共8项，测试婴儿对环境刺激进行自动反应的能力，因为到了12个月的时候，这些反射都已经被整合了，所以该分测试只适用于12个月以下（不含12个月）的婴儿。

2）稳定性动作：共30项，测试儿童持续控制自己的身体，维持自己的重心和平衡的能力。

3）移动性动作：共89项，测试儿童从一个地方移动到另外一个地方的能力。测试内容包括爬、走、跑、蹲和向前跳的能力。

4）物体控制操作：共24项,测试儿童控制球的能力，测试中作为例子的活动包括:抓、扔和踢球，因为这些技能在孩子12个月以上时才可能出现，所以该分测试适用于12个月以上的儿童。

精细运动评估：

1）抓握：共26项，测试儿童应用手的能力，包括从单手抓握物体开始，逐渐发展到需要应用双手手指的动作。

2）视觉-运动统合：共72项，测武儿童应用视觉感知技能完成一些复杂的手眼协调任务的能力（如伸手抓住一些物体、 搭方块、模仿画图等）。

（三）感觉统合临床观察评估（SICO）

感觉统合临床观察评估以感统理论的创始人美国临床心理学家艾尔斯博士的理论为基础，经过美国，台湾，香港多年临床实践发展出来的评测方法引进中国。评测面向：感觉调节能力，姿势控制，两侧整合与顺序，体感觉运用能力，眼球动作，ATNR,STNR等临床观察项目共6个亚测验组成。根据评估结果对儿童感觉统合能力进行判断、分类。 同时可以根据评估结果对儿童感觉统合能力进行针对性的训练 方案制定。